Disa parimet e didaktikës në përdorimin e Internetit në procesin arsimor

Përdorimi i internetit për qëllime arsimore është duke u marrë shumë e përhapur në të gjitha nivelet e arsimit, si një rrjet global ofron qasje në një shumëllojshmëri të informacionit, duke krijuar kushtet për të përmbushur interesat dhe nevojat e komunikimit të largët njohëse. Mundësitë didaktike e rrjetit global janë të dy objekt i diskutimeve të mësuesve dhe praktikantëve, si dhe objekti i shkencëtarëve të studimit. Themelore parimet e didaktikës për përdorim në burimet procesin arsimor në internet, profesionistët hulumtuar si LL Swamp, D.Sh. Marinar, ES Chambers. Në rrjedhën e këtyre studimeve kanë identifikuar kontekste të ndryshme të problemeve kërkimore, kryesore të cilat janë teknike dhe teknologji në lidhje me sigurimin e aksesit efektiv në internet, dhe metodike, duke reflektuar parimet e përgjithshme të didaktikës dhe mënyrat më produktive për të marrë njohuritë e nevojshme nëpërmjet një rrjeti global. Këto kontekste shihen si plotësuese: në përputhje me parimin e vazhdimësisë së karakteristikat teknologjike të rrjetit global modern të përcaktojë parimet e didaktikës dhe interval metodike duke marrë vendime adekuate.

Duke përshkruar mundësinë e një rrjeti global, të përshtatshme për përdorim në procesin e të mësuarit duhet të karakterizohet nga veçantitë metodike të internetit në mënyrat sinkron dhe asinkron.

Informacion në internet, ka një vlerë didaktike, të vendosura në vende të ndryshme, ajo është dinamike (përditësuar, fshihet, humbur rëndësinë, dhe kështu me radhë.) Dhe nuk është e përqendruar në një vend të veçantë. Ajo përfaqësohet nga mjete kompjuterike të bazuar trajnimit dhe burimeve arsimore - software, publikimet elektronike, etj Kjo listë, si rregull, është referenca kryesore për përzgjedhjen e seksioneve të hapësirës së informacionit, të cilat mund të përdoren në procesin e të mësuarit, të bazuar në parimet e përgjithshme të didaktikës.

Vozitja përmes burimeve HyperText internetin dhe sistematizimin e materialeve janë më të zakonshme, por jo mënyra e vetme për të punuar në një rrjet global dhe kanë një potencial të madh didaktik, lidhur kryesisht me punën e pavarur të nxënësve, si dhe vetë-arsimore dhe vetë-zhvillimit specialistë.

Të gjitha mundësitë e rrjetit të internetit, në bazë të performancës së tyre në parimet e didaktikës, bazuar në teknologjinë e komunikimit kompjuterike janë të ndarë në dy grupe në bazë të asinkrone (off-line) dhe mënyrat sinkron. Mënyra e parë është reduktuar për të punuar me informacion (shikimin, lexim, përkthim) gjatë seancës komunikimit, t. E. sinkrone. Në rastin e dytë, procesi i marrjes / transmetimit të informacionit të nevojshëm për të rregulluar veçmas.

Mënyra asinkron lejon më efikase për të zgjedhur ritmin e mësimit, dhe përfshin një gamë të konsiderueshme të lirisë në zgjedhjen e veprimit sesa sinkron, dhe kërkon përgjegjësitë përkatëse të nxënësit. Parimet e punës didaktik në internet sinkrone sugjerojnë mundësinë e shoqatës së nxënësve dhe mësuesve në një klasë virtuale për ndërveprim arsimore.

E-mail ju lejon të organizojnë konsultime operative me të trajnuarve të mësuesve, dhe gjithashtu bën të mundur zbatimin e punës së përbashkët krijuese nga nxënës e studentë, të ndara gjeografikisht (p.sh., zhvillimi i klasës së grupit të projektit gjatë festave të nxënësve).

Pjesëmarrja në grupe tematike diskutimi (grupet e lajmeve, ose elektronike) mund të jetë si më poshtë: Materiale marrjen (abonimit për grupet e lajmeve) me mundësinë e dërgimit të atyre cues e tyre të organizuar ose të marrin pjesë në diskutim online.

Konferenca mbi tema edukative mund të jenë të dobishme për mësuesin dhe nxënësi mund të ndihmojë për t'u njohur me arritjet e fundit të shkencës dhe opinionet e studiuesve të ndryshëm.

Në internet, mësuesi ose nxënësi mund të zbatohet për bankat në informacionin edukativ, shkencor apo informative. Për shembull, të punojnë me wiki (wiki) kryhet në një mjedis HyperText (zakonisht një website) për mbledhjen dhe strukturimin e informacionit, një sërë çështjesh. Përdorimi i blogs në aspektin e të mësuarit është konstruktiv për të dy të mësuar dhe për nxënësit, për shkak se ajo ndihmon për të siguruar një përshtypje të ndërsjellë. Blogs japin nxënësit për të demonstruar përmes publikimit të mendimeve të vetë të kuptuarit e tij të materialit, të rritur interesin në procesin e të nxënit, të sigurojë të drejtën për të marrë pjesë në proceset shoqërore, duke hapur mundësi të reja për punë në klasë dhe më gjerë.

Përshkruar në këtë format letre dhe metodat e përdorimit të internetit kanë mundësi të konsiderueshme arsimore, potencial arsimore që në botën moderne virtualizuar është shumë i rëndësishëm.