Mësuar sistemin e përgjithshëm arsimor: objektivat dhe qëllimet

Sistemi arsimor didaktike është një strukturë e integruar që përfshin objektiva të caktuara, parimet organizative, metodat dhe format e trajnimit.

lloj

Studiuesit moderne dallojmë tre sisteme kryesore didaktike që kanë dallime të rëndësishme mes tyre:

• Didaktikës Herbart.
• Sistemi Dewey.
• Koncepti i përsosur.

Le të përpiqen për të identifikuar karakteristikat e secilit prej tyre, për të gjetur karakteristika të ngjashme dhe dalluese.

didaktikës Herbart

Filozofi gjerman Gerbart I. F. analizuar dhe parafrazuar e klasit-mësim formojnë mësues polak Yana Kamenskogo. Herbart ka zhvilluar sistemin e vet të metodave didaktike të mësimdhënies, i bazuar në një çeliku arritjet teorike të psikologjisë dhe etikës së 18-19 shekuj. Rezultati përfundimtar i gjithë procesit arsimor arsimimin e mësuesve gjerman konsiderohet një frymë të fortë të një njeriu të aftë për të përballuar me çdo vështirësi. Qëllimi më i lartë i sistemit didaktike është identifikuar në formimin e cilësive morale të personit.

ide etike të arsimit për Herbart

Ndër idetë kryesore që ai propozoi për të përdorur në procesin arsimor, të dalë jashtë:

• aspiratat terren përsosjen e fëmijës, drejtimin e kërkimit të rritjes morale.
• Emri i mirë, i cili do të sigurojë koordinimin ndërmjet vullnetit dhe interesave të të tjerëve e tyre.
• Drejtësi për të kompensuar për të gjitha fyerjet dhe për të përballuar me vështirësi.
• lirinë e brendshme, duke bërë të mundur që të shkojë me besimet dhe dëshirat e njeriut.

Etika dhe mësues psikologjisë kishte një karakter metafizik. sistemet e tij didaktike bazohen në filozofinë idealist gjerman. Ndër parametrat kryesorë gerbartovskoy didaktikë e rëndësishme të theksohet kujdesin e shkollës së formimit intelektual të fëmijëve. Në lidhje me edukimin e individit, atëherë ky rol caktuar familjen Herbart. Për formimin e fortë, moralisht, karakteri i nxënësve, është sugjeruar që të përdorin një disiplinë të rreptë. Nga pikëpamja e tij, mësuesit duhej të bëhen shembuj të vërtetë të ndershmërisë dhe integritetit te nxënësit e tyre.

Specifikat didaktikës Herbart

Detyra e udhëheqjes së shkollës është që të sigurojë punësim të përhershëm për studentët, organizimin e trajnimit të tyre, kryerjen e monitorimit të vazhdueshëm të zhvillimit të tyre intelektual dhe fizik, studentët mësohet të rendit dhe disiplinës. Për shkolla nuk ishte kaos, Herbart propozuar për të futur kufizime të caktuara dhe ndalimet. Në rast të shkeljeve të rënda të rregullave përgjithësisht të pranuara, ai madje lejoi përdorimin e ndëshkimit trupor. Ofroi atyre llojet e mësimeve të nxjerra në sistemin didaktik nënkupton përdorimin maksimal të aktiviteteve praktike. mësuesi gjerman kushtuar vëmendje të veçantë për sintezën e vullnetit, ndjenjat, njohurive, disiplinës dhe rendit.

Kuptimi konceptet didaktike

Ishte ai që i pari i propozuar trajnimin dhe edukimin jo të veçantë, konsiderohen dy nga mësuesit e afatit vetëm në total. Kontributi kryesor në sistemin e tij didaktike të trajnimit ka qenë ndarja e disa niveleve të arsimit. Ai propozoi një skemë me të cilën qartësia e shoqatës kaluar, atëherë sistemi, dhe pastaj të metodave. Procesi arsimor, ai ndërtoi mbi bazën e përfaqësimit, e cila gradualisht kishte për të shkuar në aftësitë teorike. Mbi aftësitë praktike në konceptin e zhvilluar nga Herbart, jashtë diskutimit. Ai besonte se ishte e rëndësishme për t'i dhënë studentit njohuri teorike, por nëse ai do apo do të përdorin në jetën e përditshme, kjo nuk ka rëndësi për shkollën.

pasuesit Herbart

Dishepujt dhe pasuesit e mësuesit gjermane filloi T. Ziller, Rein B., F. Dörpfeld. Ata ishin në gjendje për të zhvilluar dhe modernizuar idetë e mësuesit të tij, u përpoq për të hequr sistemin e tyre të formalizmit didaktik dhe njëanshmërisë. Rein pesë fazat e trajnimit u prezantua, dhe ndarë për secilin përmbajtjen, objektivat kryesore, metodat e propozuara për arritjen e qëllimeve. Në skemën e njësisë së tij të nënkuptuar me materiale të reja, koordinimin e informacionit me e ditur se studentët janë dhënë më herët, si dhe sintezën dhe testimin e aftësive të fituara.

Krahasimi i disa koncepteve didaktike

Mësuesit nuk duhet të ketë qenë meticulously në përputhje me të gjitha hapat e formale të trajnimit, ata ishin të dhënë të drejtën për të zhvilluar metoda për zhvillimin e të menduarit të fëmijëve, ata marrin një edukim të plotë. Sisteme të tilla proces didaktik mësuarit ekzistuar deri në mes të shekullit të kaluar në Evropë. psikologët moderne janë të bindur se koncepti i një ndikim negativ në punën e shkollave. Për një kohë të gjatë të gjithë sistemin e didaktike fokusuar në transferimin e mësuesve për nxënësit e dijes gati. Asnjëra prej të cilave formimin e kushteve për vetë-realizimin, manifestimet e krijimtarisë, jashtë diskutimit. Dishepulli kishte për t'u ulur në heshtje në klasë, dëgjoni me kujdes për mentorin e tij, të saktë dhe të shpejt të kryer të gjitha udhëzimet dhe rekomandimet e tij. Pasiviteti i studentëve çoi në faktin se ata nuk kanë dëshirë për të fituar njohuri, një numër të madh të nxënësve të cilët nuk duan të fitojnë njohuri, të humbasë në shkollë, ata ngushëllohen shënon pakënaqshme. Nuk ka pasur mësues dhe mundësitë për identifikimin dhe zhvillimin e nxënësve të talentuar dhe të talentuar. Sistemi mesatare është supozuar dhe ndjekja e arritjet individuale të çdo nxënësi. Vini re se pa didaktikën Herbart, nuk do të ketë ndryshime pozitive në sistemin arsimor, të cilat ndodhin në fund të shekullit të kaluar dhe vazhdon edhe sot.

Didaktikës Dzhona Dyui

edukator amerikan dhe psikologu Dzhon Dyui zhvilluar kontrastin midis modelit autoritar mësuesve Herbart. Veprat e tij janë bërë një kundërpeshë e vërtetë të koncepteve ekzistuese arsimore. Edukator amerikan pohoi se sistemi bazë mësimore ekzistuese para tij, çoi vetëm në një arsim sipërfaqësore të nxënësve. Për shkak të faktit se theksi kryesor ishte vendosur për transferimin e njohurive teorike, ka pasur një boshllëk të madh në mes të realitetit. Studentët "mbushur" informacioni nuk mund të përdorin njohuritë e tyre në jetën e përditshme. Përveç kësaj, fëmijët marrin një "të gatshme njohuri", ata nuk kanë nevojë për të bërë përpjekje në mënyrë të pavarur të kërkoni për informacion specifik. Ajo nuk ka shkuar në sistemin arsimor gjerman dhe të folurit e kërkesave të regjistruara dhe nevojave të fëmijëve, interesat e shoqërisë, zhvillimin e individualitetit. Dewey, eksperimentet e tij të parë ka filluar në shkollën e Çikagos në vitin 1895. Ai krijoi një fotografi kartë e lojrave didaktike të dizajnuara për të rritur aktivitetin e fëmijëve. Mësuesi ishte në gjendje për të zhvilluar një koncept të ri të "mendimit të plotë". views psikologjike dhe filozofike të autorit, fëmija fillon të mendoj se kur ka disa vështirësi në frontin e tij. Ajo është në procesin e pengesave tejkalimin, fëmija fillon të mendojë. "Akti i plotë" të menduarit e Dewey përfshin disa hapa:

• Shfaqja e vështirësive.
• Zbulimin e problemeve.
• Formulimi i hipotezave.
• Kryerja verifikimin logjikën e hipotezës ekspozuar.
• Analiza e rezultateve të eksperimenteve dhe vëzhgimeve.
• Tejkalimin e pengesave.

Specifikat didaktikës Dewey

File krijuar nga autori i lojrave didaktike synuar të "problem bazuar në të mësuarit." Kjo qasje mjaft shpejt gjetur përkrahës në mesin e psikologëve evropiane dhe edukatorët. Sa i përket zbatimit të sistemit amerikan në shkollat sovjetike, ne vërejmë se përpjekja ishte, por ajo nuk u kurorëzua me sukses. Interesi në didaktikën e tillë u shfaq në Rusi vetëm në fillim të shekullit të 21-të. Rëndësia e ideve të mundësisë Amerikane Dewey e një qasje të diferencuara ndaj trajnimit dhe arsimimit të secilit student. Struktura Mësimi fazën e tanishme të definimit të problemit, formulimi i hipotezave, kërkimi algorithm e veprimeve, studimi, analiza e rezultateve, formulimi i konkluzioneve, për të verifikuar përputhshmërinë me hipoteza të caktuar.

Krahasimi i sistemit tradicional dhe koncepti i Dewey

American bë një novator të vërtetë i procesit pedagogjik. Ajo në vend të "të mësuarit librit", u ofroi mundësinë e një blerje aktiv të njohurive dhe aftësive. parat e pavarur veprimtaria njohëse të nxënësve, mësuesi u bë një asistent për nxënësit e tij. Mësuesi udhëzon fëmijën, duke ndihmuar atë për të kapërcyer vështirësitë, për të vënë hipotezën për të nxjerrë konkluzione mbi rezultatet e arritura. Në vend të kurrikulës klasike ofruar planet amerikane individuale, të cilat ju mund të fitojnë njohuri të niveleve të ndryshme. Nga ky moment fillon historinë e mësimit të diferencuar dhe të individualizuar, një njësi e programeve në nivele themelore dhe të specializuara. Shumë vëmendje i kushtohet konceptit praktikën e saj Dewey, në sajë të shkollës së tij u shfaq të pavarur veprimtarinë kërkimore e nxënësve.

përfundim

Sistemi shkollor është vazhdimisht duke u përmirësuar, më e komplikuar, në sajë të programeve të reja të zhvilluara nga psikologët dhe edukatorët. Në mesin e shumë koncepteve didaktike që janë krijuar gjatë dy shekujve të fundit, me rëndësi të veçantë është sistemi klasik i Herbart, programi Dewey inovative. Ajo është me anë këto vepra janë shfaqur në fushat kryesore të arsimit, të cilat mund të shihen në shkollat e sotme. Duke analizuar tendencat e reja, ne vërejmë të mësuarit "përmes hapjes", i propozuar nga edukator amerikan Jerome Bruner. Ky material është reflektuar ynë në kërkesat për të diplomuarit e shkollës fillore të GEF-it. Studentët janë të nevojshme për të mësuar ligjet themelore dhe fenomenet e natyrës, specifikat e jetës shoqërore, shpenzimet hulumtimet e tyre, duke marrë pjesë në projekte individuale dhe kolektive.

Krijuesit e gjeneratës së re të dytë të standardeve shtetërore të përdorura në punën e tyre, disa koncepte edukative, duke zgjedhur më të mirë të këtyre ideve. Me rëndësi të veçantë në sistemin modern didaktike paguar në formimin e një personi harmonik i cili është krenar për Atdheut të tij, njeh dhe respekton të gjitha traditat e popullit të tij. Në mënyrë që të diplomuar shkollë ka qenë e përshtatur me kushtet moderne të jetës, rëndësi e veçantë i është dhënë për zhvillimin e vetë. Mësuesi nuk është më një "diktator", ai thjesht dërgon nxënësit e tij, ajo ndihmon për të përballuar me sfidat e reja.