Lojra në procesin e edukimit nga James Guy: mendimi inovativ apo okultizmi shkencor për masat?

Studiuesi i famshëm amerikan James Paul Gee (James Paul Gee) - një nga propagandistët aktivë të reformave, jo vetëm në shkencat humane dhe shoqërore moderne, por edhe në arsimin shkollor. Revolucionare dhe provokuese nga natyra, James Guy ekspozon mangësitë e arsimit të shkollave moderne në SHBA ashtu siç denoncon padrejtësinë sociale dhe qëndrimin e papërgjegjshëm të shoqërisë në përdorimin e burimeve natyrore. Në diskutimin për të ardhmen e arsimit shkollor në Shtetet e Bashkuara, Guy nuk erdhi menjëherë, por tashmë ka një përvojë të pasur të "aktivitetit revolucionar" në fusha të tjera: psikolinguistikë, sociolinguistikë, shkrim-lexim në kuptim të gjerë - është në ato fusha të dijes mbi njeriun që në dekadat e fundit kanë gjeneruar Impulse serioze për transformimin e thellë të shkencave humane dhe shoqërore në Perëndim. Qasjet e reja të veprimtarisë shkencore kanë bërë në shkencë tranzicionin në një shtet të ri dhe një fazë të re të zhvillimit - Postmodernizëm. Rusia e ka kaluar me sukses këtë ndryshim të paradigmës, prandaj ne mund ta shohim këtë zhvillim sikur nga një anë, me një pikëpamje kritike dhe vlerësuese.

Çfarë i famshëm James Guy

Në veprimtarinë e shkencëtarit, ju mund të gjurmoni disa faza në të cilat ai duket sikur në hypostase të ndryshme: GI-linguist, GI sociolog, Ki-studiues i videove. Peru, një studiues i mirënjohur, zotëron shumë libra, të mbështetur në frymën e postmodernizmit. Në fakt, gjatë karrierës së tij shkencore, shkencëtari ka studiuar mundësitë e analizës së diskursit në psikologjinë dhe shkencën shoqërore dhe në vitet e fundit ka lëvizur në mendime rreth futjes së ideve të tij dhe shpërndarjes së tyre tek masat.

Pasi luajti lojëra video në një moshë mjaft të pjekur, James Guy u bë një nxitës aktiv i futjes së tyre në kurrikulën shkollore, pasi ai i konsideronte ato një mjet efektiv për zhvillimin e të menduarit të sistemit. Përpjekjet e mëparshme për të futur mendimin sistematik në arsimin e mesëm amerikan ishin të pasuksesshme dhe rezultojnë në degradimin e intelektit të të rinjve amerikanë, humbjen e tyre të konkurrencës në sferën intelektuale, ku ata janë zëvendësuar gjithnjë e më shumë nga emigrantët nga vendet me një sistem shkollor më efektiv.

Lojërat e postmodernistëve

Idetë e postmodernistëve u perceptuan fillimisht në humanizmat perëndimore me vështirësi, por pastaj pothuajse plotësisht zotëruan mendjet e shumë shkencëtarëve, duke u bërë, në fakt, një paradigmë e re shkencore. Në vend të perceptimit mekanik të mëparshëm të njeriut dhe të shoqërisë në filozofinë dhe sociologjinë klasike, u propozua një model tjetër bazuar në idenë e kushtëzimit dhe subjektivitetit të ideve të njerëzve rreth botës, si dhe rolin mbizotërues të ideologjisë në zhvillimin e shoqërisë, ose konkretizmin e ideologjive të ndryshme. Bota e postmodernistëve është si një lojë e madhe kompjuterike, në të cilën funksionojnë rregulla të thjeshta dhe lehtësisht të kuptueshme. Ky model i thjeshtuar i botës dhe i shoqërisë funksionon mirë në studime të ndryshme, por në një përpjekje për ta përdorur atë për të shpjeguar gjithë diversitetin e fenomeneve të realitetit përreth, del se mungon diçka shumë e rëndësishme. Ashtu si çdo model konceptual i realitetit, pikëpamja botërore postmoderniste mbetet skematike dhe është e përshtatshme vetëm për nevoja të kufizuara kërkimore.

Ideologjia e James Guy për shkollën e mesme

Fatkeqësisht, në këtë artikull nuk mund të zbulojmë shkallën e plotë të personalitetit të James Guy dhe madje të vlerësojmë kontributin e tij në zhvillimin e shkencave humane. Do të përpiqemi të përqendrohemi vetëm në idetë e tij në fushën e arsimit: në këtë fushë shkencëtari e ka kushtuar aktivitetin e tij në vitet e fundit.

Në thelb, idetë e Gu në arsim janë një përpjekje për të zbatuar metodën e analizës së diskursit në praktikën shoqërore. Besimi se metoda e tij shkencore depërton me sukses motivet e vërteta të njerëzve, i kupton arsyet për veprimet e tyre dhe parashikon perspektivën e jetës, James Guy propozon të "hapë sytë" ndaj parimeve "të vërteta" të rendit botëror jo vetëm për ndjekësit e shkollës së tij shkencore, por për të gjithë amerikanët e rinj drejtpërsëdrejti Në stolin e shkollës. Është ky "diplomë", sipas shkencëtarit, është jetësore për fëmijët, dhe jo aq shumë aftësia për të lexuar ose shkruar.

Thirrja e sistemit shkollor

Duke qenë një revolucionar në shkencë, Guy shpreh idetë radikale reformatore në fushën e arsimit. Sipas shkencëtarit, sistemi klasik i shkollës me një traditë prej mijëra vjetësh nuk i jep personit shkrim-leximin më të rëndësishëm, domethënë aftësinë për t'i dhënë realitetit shoqëror një vlerësim shoqëror, për të parë se cilat parime të sistemit janë vënë në ndërtim social dhe për të kuptuar se kujt është fitimprurës (ku po flasim tashmë Ke dëgjuar këtë?). Programi GI është një protestë kundër pastrimit të trurit në shkollë, duke e ruajtur atë si një institucion për transferimin e aftësive dhe traditave shoqërore. Shkencëtari thotë se shkolla nuk duhet të prodhojë "hundë" për shoqërinë dhe shtetin, por - prodhuesit e ideve dhe inovacioneve. Por sidomos Guy është i zemëruar që shkolla dështoi ta dëbojë fenë nga shoqëria, se shumica e amerikanëve nuk arritën të bindnin se jeta në univers u ngrit rastësisht nga lënda jo e gjallë dhe ata vetë - me evolucionin nga majmunët.

Inovacioni në të mësuarit nga James Guy

Pjesa e aplikuar e teorisë gjuhësore dhe sociale të Guy është qasjet dhe metodat e pazakonta të mësimdhënies që ai propozon për të futur në shkollën e mesme. Vetëm një nga këto metoda është lojëra video, të cilat studiuesi i kushton shumë kohë studimit. James Guy propozon të heqë dorë nga perceptimi konvencional i videove si një mjet argëtimi, por në vend të kësaj, duke përdorur metodën origjinale të shkencëtarit, për të parë në to qëllimin e krijuesit. Në çdo lojë video popullore, Guy gjen kuptim: një zhvillon shpejtësinë dhe shpejtësinë e reagimit, tjetri - forcat për të zgjidhur probleme komplekse, duke përfshirë në bashkëpunim me pjesëmarrësit e tjerë, etj. Por më e rëndësishmja - video games lejojnë një person të ndjehet për një kohë të shkurtër një krijues i një realiteti të caktuar. Sipas Guy, kjo ndjenjë duhet të transferohet në botën reale, në nivelin e komunikimit me njerëzit, aktivitetin profesional.

Çfarë i jep lojë?

James Guy është i hipnotizuar nga video games, por jo vetëm si thjesht një lojtar, por edhe si një shkencëtar. Ai pohon se një pjesëmarrës në lojë video vepron si një inxhinier i hartimit i cili formulon hipoteza se si rregullat bashkëveprojnë, përcaktojnë qëllimet dhe arrijnë rezultate të caktuara në varësi të zgjedhjes së strategjisë së duhur.

Sipas James Guy, përdorimi i video games në procesin e të mësuarit hap mundësinë për një person të kuptojë një realitet të ri, zhvillon aftësinë për të menduar sistemin dhe të analizojë jo vetëm një realitet imagjinar, të gjallë, por edhe plotësisht objektiv. Një aftësi e tillë e dobishme është një program shkollor klasik me të gjitha provat nuk.

Vlerësimi i ideve të James Guy në fushën e arsimit

Pikëpamjet dhe idetë e Guy në arsim janë shumë origjinale dhe jokonvencionale. Ata mezi përshtaten në sistemin arsimor modern dhe, siç e pret shkencëtarët, mund të shkaktojnë shumë kundërshtime sistemike në zbatim. Sidoqoftë, Guy është i bindur në nevojën për të zhvilluar mendimin sistematik, aftësitë krijuese, dëshirën për të analizuar realitetin përreth dhe për të nxjerrë përfundime nga kjo analizë. E gjithë kjo nuk është e mjaftueshme për një shkollë moderne amerikane, dhe ju nuk mund të debatoni me atë. Megjithatë, një diagnozë e ngjashme "vdekjeprurëse" nuk duhet të vihet në sisteme arsimore, për shembull, Finlanda, Japonia apo Izraeli, ku ata gjejnë një baraspeshë midis traditave skolastike dhe elementëve të lojës moderne të arsimit. Prandaj, sistemi i të menduarit nuk është gjithmonë një lloj i fshehtë, njohuri okulte, por një produkt normal i intelektit, i cili zhvillohet me qasjen korrekte të të mësuarit.

Përdorimi i videove në numër të madh kërkon testime dhe testime paraprake. Dihet se fëmijët nuk mund ta kuptojnë gjithmonë lehtë se ku përfundon loja video dhe ku - jeta fillon me rregulla reale, ligje dhe pasoja mjaft të prekshme dhe jo virtuale të veprimeve. Në këtë kuptim, loja video nuk kontribuon në përshtatjen në realitetin objektiv. Përfitimi që Guy po flet është vetëm pritet apo planifikuar, ende nuk ka konfirmim nga shkencëtari. Prandaj, duke bërë ndryshime rrënjësore në programet dhe institucionet e vendosura, ne nuk do të nxitojmë. Nga ana tjetër, ne nuk mund të përjashtojmë përfitimet e mundshme të videove, aq më tepër autori i idesë është dakord se ato mund të jenë vetëm një nga mjetet në arsenalin e shkollës së mesme.