Arsimi gjithëpërfshirës. A është e mundur në Rusi?

Arsimimi i fëmijës - kjo është një nga problemet kryesore gjatë formimit të saj. Kjo është veçanërisht e rëndësishme kur familja rritet me aftësi të kufizuara. Në përputhje me legjislacionin rus, secili prej tyre ka të drejtën për arsimim, si dhe orientim profesional, përshtatjen sociale dhe sigurimin e kushteve arsimore që prindërit të zgjedhur. Por në praktikë, situata është disi e ndryshme. Kjo është arsyeja pse praktika psikologjike dhe pedagogjike, jo shumë kohë më parë mori formë një sistem të ri të mësuarit - arsimin gjithëpërfshirës.

Kjo nënkupton një organizatë të procesit edukativo-arsimor në të cilën ajo bëhet plotësisht e arritshme për të gjithë. Kjo është bërë për shkak të faktit se arsimi gjithëpërfshirës përshtatet mundshme për të gjitha nevojat e secilit fëmijë.

Parimet themelore të pasuesve të tij:

• Vlera e çdo qenie njerëzore nuk mund të varet nga arritjet dhe aftësitë e tij.
• Çdo fëmijë është dhënë aftësinë për të menduar dhe të ndjehen.
• Çdo person ka mundësinë dhe të drejtën për të komunikuar, si dhe faktin për t'u dëgjuar.
• Të gjithë njerëzit kanë nevojë për njëri-tjetrin.
• Arsimi i plotë gjithëpërfshirës është e mundur vetëm nëse kryhen në sistemin e marrëdhënieve të gjalla, sepse çdo fëmijë ka nevojë për miqësinë dhe mbështetjen e kolegëve.
• Në procesin arsimor duhet të jetë diversiteti.

Prandaj, ajo do të jetë efektive vetëm nëse ato janë në përputhje me kushtet e veçanta:

• Ne duhet të vënë qëllimet e duhura për të gjithë nxënësit;
• Ai krijoi kushtet për zbulimin maksimale të mundshme të potencialit të një fëmije me aftësi të kufizuara;
• vazhdueshëm dhe mbështetjen maksimale të mundshme për secilin;
• Formimi në shkollat e mesme dhe parashkollore kombinuar grupet e fëmijëve të shëndetshëm dhe të veçanta.

Megjithatë, arsimi gjithëpërfshirës në Rusi është vetëm fillimi për të dalë. Prandaj, ka disa probleme që janë të ballafaquar vazhdimisht nga të gjithë pjesëmarrësit në këtë proces, sidomos në fazën e parë. Basic mund të formulohet në këtë mënyrë.

Së pari, perceptimi i tillë një situatë arsimore mësuesit. Fakti që një edukim efektiv gjithëpërfshirës do të jetë vetëm nëse mësuesit do të jetë në gjendje për të përmbushur rolet profesionale që kërkohet prej tyre. Por jo të gjithë mësimdhënësit janë të gatshëm të rrezikojnë në rënë dakord për konvertimin e klasës e edukimit të përgjithshëm në "turli" e fëmijëve zakonshme dhe të posaçme.

Kështu, ka një pengesë psikologjike. Mësuesit kanë frikë se ata nuk mund të përballojnë, për të shmangur përgjegjësinë e tillë dhe rreziqe të veçanta. Prandaj, pasiguria, frika e mësuesve të ndërhyjë në mënyrë të konsiderueshme me e tyre profesionale dhe zhvillim personal në fushën e arsimit gjithëpërfshirës.

Së dyti, jo të gjithë prindërit e fëmijëve me aftësi të kufizuara janë në gjendje për të vendosur se çfarë për të dhënë për fëmijën tuaj në një klasë të rregullt. Shqetësimi është se nuk mund të skandalizuar ata.

Për më tepër, familja e fëmijëve të zakonshëm, si rregull, janë kundër faktit se studentët e veçanta do të jetë në klasë. Ata kanë frikë se vëmendjen të gjithë mësuesit e do të drejtohet vetëm atyre: "ngadalësuar" procesin e të mësuarit. Ndërsa fëmijët e tjerë nuk do të pajiset me mbështetjen e nevojshme për ta.

Së treti, vështirësi të veçanta të lindin në marrëdhëniet me kolegët. Praktika tregon se ka shumë probleme në këtë fushë. Por si rregull, kolegët janë fëmijët në mënyrë atipike sipas pozicionit të rritur dhe qëndrimet e personelit mësimdhënës dhe prindërit.

Prandaj është e nevojshme për të zgjidhur problemin e izoluar dhe psikologjikisht të përgatitur subjektet e procesit arsimor. Vetëm në këtë rast, arsimi gjithëpërfshirës në mënyrë të vazhdueshme do të depërtojnë në sistemin arsimor rus.