Thelbi i procesit të të mësuarit - baza e didaktikës

Procesi i të mësuarit - është veprimi i kombinuar i mësuesit dhe nxënësit, të cilat janë kryer për zhvillimin, edukimin dhe arsimimin e këtij të fundit.

Përfaqësime rreth mësimdhënies Ata janë subjekt kryesor didaktik. Ky kurs është quajtur edhe procesi akademik apo didaktik.

Cili është thelbi i procesit të të mësuarit?

Arsimi i ka karakteristikat e mëposhtme:

- Fokusi;

- zhvillon dhe ndërton karakterin;

- Struktura e njëanshëm (koha - mësimore);

- të përqëndrohet në zhvillimin e moshës së nxënësit dhe ligjet e saj;

- natyra bashkëpunuese;

- paraqitja e planifikimit;

- njohja e rolit udhëheqës të mësuesit.

Arsimi është logjike, dmth, Ajo i bindet ligjet. Prandaj, ajo është e përshtatshme për studim, është e mundur për të kontrolluar dhe për të parashikuar atë.

Themelet logjike e procesit didaktik

Logjika e procesit mësimor dikton thelbin e saj. Kjo logjikë është e varur në drejtimin e veprimtarisë njohëse të studentit. Ajo udhëhiqet nga qëllimet dhe objektivat e procesit arsimor, niveli i përgatitjes së nxënësit, mosha e tij, e përdorur veçanërisht në materiale edukative.

proceset e trajnimit në logjikën e shkollës fillore dhe të mesme kërkojnë qasje të ndryshme.

Thelbi i procesit të shkollës fillore kërkon administruar elemente veprimtarinë njohëse në sekuencën vijuese:

• perceptuar fenomene konkrete dhe objekte;
• Paraqitja formë;
• Prezantimi përmbledhur;
• formimin konceptet e përgjithshme.

Disa logjika të ndryshme të procesit arsimor në shkollën e mesme dhe të lartë është ndërtuar. Të kuptuarit e objekteve të veçanta dhe fenomenet, nxënësit të shkojë në shqyrtimin e koncepteve shkencore, parimet e praktikuar në studim.

Kontradiktat si një manifestim i thelbin e procesit të të mësuarit

Procesi i të mësuarit është ndërtuar mbi kontradiktat, pasi ajo është shumë e multi-faceted dhe komplekse. Eshtë e panevojshme tipar mësuarit procedural - kursin e saj në kohë - ajo është asgjë si që vazhdimisht lindin dhe zgjidhjen e konflikteve.

Një nga manifestimet më të qartë të natyrës diskutueshme e trajnimit është si më poshtë.

Gjatë trajnimit, ka detyra praktike dhe njohëse, të cilat nxënësit duhet të zgjidhë.

Në anën tjetër, studentët kanë marrëdhënie e tyre vlerë në botë, zhvillimi mendor, nivelit zun (njohuri dhe aftësi). Përmbajtja e këtyre karakteristikave mund të jenë në kompleksitetin dhe përbërjen e thjeshtë se përmbajtjen e detyrave, dhe pastaj prishen në trajnim.

Kur të mësuar realitetin është i qartë dhe ka një karakter rutinë, kontradikta nuk e gjejnë veten. Por është e nevojshme, një detyrë që ka nevojë për të mësuar një përvojë krejtësisht të re dhe njohuri se si kontradiktat shfaqen në mënyrë të qartë. Për zgjidhjen e tyre, studenti duhet të kontaktoni mësuesin, sepse ai vetëm nuk mund të zotëruar materialin panjohur.

Ka tre kushtet në të cilat thelbi i procesit mësimor manifestohet në kontradiktat e saj:

• studenti e kupton se zgjidhja e konflikteve kërkon;
• detyrat studenti është në dispozicion në një fazë të caktuar të zhvillimit të aftësive të tij;
• kontradiktë paraqet një lidhje logjike në kontradiktat më të përgjithshme qark që duhet të zgjidhen sekuenciale.

Në këto kushte, kontradikta është forcë lëvizëse e trajnimit.

Në pedagogjinë moderne, të mësuarit është parë në lidhje të ngushtë me arsimimin.

Thelbi i procesit të edukimit - një kërkesë për student për të mësuar kulturën në tërësi, dhe në mbështetje të aftësive të tij personale dhe besimet. Kështu, zhvillimi i një kulture të të mësuarit në vetvete është pjesë e procesit arsimor.

Fenomeni i mësimdhënies dhe strukturës së procesit arsimor

Askund më shumë gjallërisht manifestohet thelbin e procesit mësimor, si në strukturën e saj. Kjo është një strukturë e të mësuarit në ndërveprim, marrëdhëniet dhe unitetin e elementeve të saj.

Duke përshkruar strukturën e studimeve, këto komponente janë transferuar më saktë:

- vlerësimi i rezultateve (rezultat i trajnimit është krahasuar me një qëllim të caktuar më herët);

- kontrolli dhe rregullimi (proces i të mësuarit është monitoruar dhe rregulluar nëse është e nevojshme);

- emocion dhe vullneti i kontrollit (në procesin e të mësuarit është i përkrahur nga interesi përgjegjës dhe njohës);

- përshtatshmëria (përdoret tehologii arsimore me njohuri të operacioneve në veprimtarinë);

- pasurimin (absorbohet shtresë substanciale formimit);

- Kërkesat Disponueshmëria (transmetojë dhe absorbuar përvojë dhe njohuri) dhe motivimin (për të mësuar dhe studimit);

- prania e qëllimit dhe të zhvillimit detyrave, edukimin dhe arsimimin e nxënësve.

Kështu, ne mund të shohim se thelbi i procesit arsimor është shumëdimensional manifestuar në të gjitha aspektet e këtij fenomeni.