Nivelet e metodologjisë shkencore

Metodologjia është një doktrinë sipas së cilës hulumton procesin e organizimit. Studimi është kryer sekuenciale. . Në strukturën e niveleve të njohurive ndarë metodologjinë e hulumtimit. Le të shqyrtojmë ato në detaje.

Përmbledhje

E. G. Yudin veçuar:

1. . Metodologjia e nivelit filozofike. Ai është konsideruar si më e larta.
2. . Niveli metodologji të përgjithshme shkencore. Në kuadër të propozimeve teorike janë formuar, të cilat janë përdorur në pothuajse të gjitha disiplinat.
3. Në mënyrë të veçantë, niveli shkencor. Nuk është formuar një kompleks të metodave dhe parimeve të përdorura në një disiplinë të veçantë.
4. Niveli teknologjik. Kjo krijon një grup të procedurave për të siguruar një rrjedhë të besueshme të materialeve dhe përpunimit primar.

определенным образом взаимосвязаны друг с другом. Të gjitha nivelet e metodologjisë shkencore në një mënyrë të caktuar në lidhje me njëri-tjetrin. Të gjithë ata kanë planifikuar lëvizje të pavarur.

niveli filozofike

Ai shërben si një themel kuptimplotë. Thelbi i saj formojnë parimet e përgjithshme të veprimtarisë njohëse dhe kategori strukturën e industrisë si një e tërë. Ajo është paraqitur në formën e njohurive filozofike dhe zhvilluar duke përdorur metoda specifike. Nuk ka sistem të ngurtë e teknikave apo standardeve, e cila çon në njohurinë e dogmës. Struktura përbëhet nga standardet dhe parakushtet për aktivitetin. Këto përfshijnë:

1. Faktorët kuptimplotë. Ato përfaqësojnë themelet ideologjike të të menduarit.
2. parakushtet formale. Ata i referohen formave të zakonshme të të menduarit, mënyrën historike të caktuar aparatit kategorik.

funksionet

Filozofi luan një rol të dyfishtë në metodologjinë:

1. Ajo shpreh kritika konstruktive e njohurive në drejtim të kufijve dhe kushtet për përdorimin e saj, përshtatshmërinë e themelimit të saj dhe linjat e përgjithshme të zhvillimit. Ajo stimulon reflektimin e brendshëm disiplinor, jep një deklaratë të problemeve të reja, kontribuon për të gjetur mënyra për studimin e objekteve.
2. Si pjesë e filozofisë krijuar interpretimin ideologjik të rezultateve të dijes nga pikëpamja e një pamje të veçantë të botës. Ajo shërben si pika e fillimit të ndonjë studim serioz, kërkohet parakushte thelbësore për ekzistencën dhe zhvillimin e teorisë dhe e vënë atë në diçka koherente.

sistemet qasje

Ajo pasqyron lidhjen universale dhe kushtëzimin reciprok të proceseve dhe fenomeneve të përreth realitet. qasje sistematike orienton teoricien dhe mjek i duhet të marrë parasysh ngjarjen si një strukturë me ligjet e veta të funksionimit dhe strukturës së tij. Thelbin e saj qëndron në faktin se elemente relativisht të izoluara konsiderohet jo në mënyrë të pavarur, por në bashkëpunim, në lëvizje dhe zhvillim. Kjo qasje integruese mundëson për të zbuluar vetitë e sistemit dhe karakteristikave të cilësisë, elementët që mungojnë kanë veç e veç.

Nivelet Metodologjia e pedagogjik

Për të përdorur një qasje sistematike është e nevojshme për të zbatuar parimin e unitetit të arsimit teori, praktikë dhe eksperiment. përvojën e mësimdhënies shërben si një kriter efikas të pozitës së vërtetë, njohuri, zhvilluar dhe testuar empirikisht. Praktika gjithashtu bëhet një burim i problemeve të reja të arsimit. науки позволяют найти правильные решения. Si pasojë, nivelet teorike dhe eksperimentale metodologjisë shkenca lejojnë për të gjetur zgjidhje të drejtë. Megjithatë, problemet globale që dalin në praktikën e arsimit, gjenerojnë pyetje të reja. Ata, nga ana tjetër, kërkon një studim themelor.

Urgjencën e problemeve

Çështjet metodologjike e pedagogjisë dhe psikologjisë kanë qenë gjithmonë e konsideruar si më të rëndësishme. Studimi i fenomeneve që ndodhin në procesin arsimor, me pozicionin dialektik zbulon cilësinë e identitetit të tyre, marrëdhëniet me ngjarje të tjera. Sipas parimeve të teorisë, trajnimin, zhvillimin, edukimin e ekspertëve të ardhmen janë studiuar në lidhje me kushtet specifike të jetës profesionale dhe sociale.

Integrimi i njohurive

, нельзя не сказать подробно об их роли в определении перспектив развития дисциплины. Duke marrë parasysh nivelet e metodologjisë, nuk mund të themi në mënyrë të detajuar në lidhje me rolin e tyre në përcaktimin e perspektivat për zhvillimin e disiplinës. Kryesisht, kjo është për shkak të pranisë së tendencave të rëndësishëm në integrimin e njohurive, një vlerësim gjithëpërfshirës të fenomeneve të realitetit objektiv. , зачастую достаточно условны. Sot, kufijtë që ndajnë nivelet e metodologjisë, shpesh mjaft arbitrare. Në shkencat sociale, për shembull, të dhënat e matematikës, kibernetikës. Aplikoni informacione dhe shkencat e tjera që nuk kanë aplikuar më parë për zbatimin e problemeve metodologjike në studimin e një publik të caktuar. forcuar dukshëm lidhjet në mes disiplinave dhe fusha. Rritja kushtëzimi fitojnë kufijtë midis teorisë arsimor dhe konceptin e përgjithshëm psikologjik të personalitetit, në mes të pedagogjisë dhe fiziologjisë, dhe kështu me radhë.

disiplinat ndërlikim

сегодня претерпевают качественные изменения. Nivelet e metodologjisë sot janë duke kaluar nëpër një ndryshim cilësor. Kjo është për shkak të zhvillimit të disiplinave, formimin e aspekteve të reja të lëndës. Në këtë situatë është e nevojshme për të arritur një ekuilibër. Nga njëra anë, është e rëndësishme të mos humbur objektin e studimit - drejtpërdrejt probleme psiko-pedagogjike. Megjithatë, ju duhet të dërgoni një njohuri specifike për zgjidhjen e pyetjeve themelore.

drejtimet izolim

Sot ajo është duke u bërë gjithnjë e më të dukshme hendekun midis çështjet filozofike dhe metodologjike dhe të mbyllë metodologjinë e njohurive psiko-edukativ. Si rezultat, ekspertët janë gjithnjë shkojnë përtej studimin e një subjekt të veçantë. . Pra, ka disa lloj të niveleve të ndërmjetme të metodologjisë. Këtu ka mjaft probleme aktuale. Megjithatë, ata nuk e kanë zgjidhur ende filozofinë. Në këtë drejtim, ka një nevojë për të mbushur boshllëkun e koncepteve dhe termave. Ato do të lejojë për të avancuar në përmirësimin e metodologjisë së drejtpërdrejtë të njohurive psiko-pedagogjike.

Përdorimi i të dhënave matematikore

Psikologji dhe Pedagogji sot të veprojë si një terren testimi për aplikimin e metodave të përdorura në disiplinat ekzakte. Kjo, nga ana tjetër, është një nxitje e fuqishme për zhvillimin e temave matematikore. Gjatë këtij procesi, objektivi i rritjes është futja e paevitueshme e elementeve të metodave absolute kërkimore sasiore në dëm të vlerësimit cilësor. Ky trend është theksuar veçanërisht në disiplinat e huaja arsimore. Ka statistika matematike shpesh vepron si një zgjidhje universale për të gjitha problemet. Kjo është për shkak të vijim. Analiza cilësore në kuadër të hulumtimit psikologjik dhe edukativ shpesh çon në përfundime të pranueshme për autoritetet. Në këtë qasje sasiore lejon për të arritur rezultate konkrete në praktikë, ajo i jep mundësi të mjaftueshme për manipulim ideologjik brenda këtyre disiplinave, dhe më gjerë.

Roli i njeriut

Aktivitetet profesionale të subjektit shërben si njësi përcaktuese. Kjo rrjedh nga ligjet e përgjithshme sociologjike për të rritur rolin e faktorit njerëzor në historinë e zhvillimit shoqëror në kuadrin e progresit shoqëror. Në të njëjtën kohë, duke marrë këtë deklaratë në nivelin e abstraksionit, disa studiues refuzojë atë në një mënyrë ose në një tjetër situatë. Gjithnjë e më shumë në vitet e fundit ka shprehur pikëpamjen se sistemi "njeri - makinë" më pak element të besueshme është një specialist. Shpesh, kjo çon në trajtim të njëanshëm të raportit të teknikave të veçanta dhe të procesit të punës. Në çështje të tilla delikate ne duhet të shohim për të vërtetën dhe nivelet psiko-edukative, dhe filozofike dhe sociale.

përfundim

metodologji pedagogjik realizon përshkruese, që është funksioni ipreskriptivnuyu (normative) përshkruese dhe. Prania e tyre përcakton diferencimin e bazë të disiplinës në dy kategori. Nga teorik përfshijnë:

1. Përcaktimi i metodologjisë.
2. Karakteristikat e përgjithshme të disiplinës.
3. Përshkrimi i niveleve.
4. Karakterizimi i burimeve për të siguruar procesin njohës.
5. Subjekti dhe analiza objekti.

Baza normativ përfshijnë:

1. njohuritë shkencore në kuadër të arsimit.
2. aktivitete të caktuara arsimore që i përkasin disiplinës. Në veçanti, ne kemi parasysh natyrën e qëllimit-vendosjen, përdorimin e mjeteve të posaçme njohëse, përzgjedhjes një objekt i studimit, termave të qarta.
3. Studimet tipologji.
4. Prona të dijes, të cilat ju mund të verifikojë dhe të analizuar punën.
5. Logjika e studimit.

Baza e të dhënave të përshkruajë rajoni proces objektiv njohës. Rezultatet e fituara mund të veprojë si një burim i rimbushje përmbajtje direkt nga metodologjia dhe specialist metodologjike reflektimit.