Aktivitetet kryesor: Koncepti dhe themelor

Aktivitetet kryesore - baby, të cilën ai e kryen në kuadër të situatës sociale të zhvillimit. Ekzekutimin e tij do të përcaktojë pamjen dhe zhvillimin e lëndës së neoplazmat themelore psikologjike në një fazë të caktuar të zhvillimit në ontogenesis.

Në çdo fazë të zhvillimit mendor formuar një situatë të veçantë sociale të zhvillimit, e cila, nga ana tjetër, ndihmon për të siguruar që manifestohet duhura aktivitetin kryesor. Kjo është një shenjë e kalimin në një nivel më të lartë të psikikës.

Aktiviteti kryesor është në gjendje për të përcaktuar e shfaqjes së një fazë të re të zhvillimit, duke iu drejtuar kriter bazë për diagnozën e saj. Kjo nuk është menjëherë, por duhet të kalojnë nëpër formimit në kuadër të situatës sociale. Për më tepër, puna e re nuk do të anulojë llojin e mëparshme.

Rrjedhimisht, aktiviteti dominant është një faktor që çon në shfaqjen e ndryshimeve të mëdha dhe formacioneve të reja në nivel mendor e zhvillimit në faza të caktuara të ontogeny.

Si ndodh kjo? Brenda kuadrit të saj, të zhvillojë dhe të ushtrojë të gjitha funksionet e fëmijës. Kjo, në fund të fundit, do të çojë në një ndryshim cilësor. Rritje e mundësive të njeriut të ri do të jetë një burim për shfaqjen e kontradiktave në sistemin e "fëmijë - i rritur" në "derdhjes mbi" në mospërputhje u ngrit kapacitetet e saj formë të vjetëruara të marrëdhënies me mjedisin. Ajo pastaj fillon një krizë të veçantë të zhvillimit, promovimit kalimin në një nivel më të lartë të ontogenesis.

Le të konsiderojmë më në detaje rrjedhën e këtij procesi, duke u bazuar në të dhënat e hulumtimit aktual.

Gjatë periudhës së foshnjërisë (nga lindja deri në një vit), gjendja sociale do të përcaktohet nga fakti që një fëmijë i vogël nuk mund të bëjë pa një të rrituri. Ai është thelbësore jo vetëm për të siguruar nevojat fizike, por edhe për komunikim. Prandaj, lloji kryesor i aktivitetit - një fëmijë komunikimi i drejtpërdrejtë emocional - do të gjenerojë nevojën dhe nevojën për të komunikuar me njerëzit.

Në fazën e fëmijërisë së hershme (nga një deri në tre vjet) kid merr lirinë, e cila është e lidhur me faktin se ai ishte në gjendje për të lëvizur në mënyrë të pavarur. Përveç kësaj, ne jemi aktivisht zhvillimin dhe prindërit tani janë të veprojë si një ndërmjetës midis tyre dhe botës së jashtme. Që të rriturit të bëhen përçues, dhe aktiviteti i nënshtrohet-manipuluese - udhëheqëse. Falë saj, zhvilluar dhe përmirësuar motorike dhe të folurit aftësitë.

Gjatë periudhës së moshës parashkollore (tre deri në shtatë vjet), fëmija hyn në botën rritur me ndihmën e subjekt-role-playing games. Brenda kuadrit të saj, ai është në gjendje për të përsëritur atë që ai e sheh në botën që na rrethon. Kjo është arsyeja pse nuk jeni duke luajtur shitësi mjek, hajdutë, luftë, familjen dhe kështu me radhë.

Në vitet e shkollës së hershme (nga shtatë deri në njëmbëdhjetë vjet), udhëheqës llojin e aktivitetit ndryshon: ajo bëhet studimi kryesore. Të gjitha përpjekjet e fëmijës të ketë për të mësuar bazat e shkencës dhe të bëhet një aktor. Gjendja sociale e zhvillimit nuk është një i rritur të ri - një mësues i cili tani përcakton tiparet e zhvillimit të saj, duke përgëzuar përpjekjet dhe aftësinë e studentit.

Në adoleshencë (nga njëmbëdhjetë deri në pesëmbëdhjetë vjet) lloji kryesor i aktivitetit bëhet një socializing me kolegët, e cila manifestohet në sfera të ndryshme shoqërore (akademike, artistike, sportive, personal dhe kështu me radhë). Se tani është e rëndësishme për zhvillimin mendor të fëmijës, si dhe ndikimin e "mbeturinave" të rriturve në sfond.

Si maturimin dhe socializimit bëhet kryesor i aktivitetit të punës, duke kontribuar në formimin e profesionalizmin e tij.